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MARKO 2. Halbjahr: Prozessbezogene Kompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule 

Die Veranstaltung richtet sich an alle Fachkonferezvorsitzende und deren Vertretungen.

Ein Mathematikunterricht, der das Ziel hat, das inhaltliche Verstehen und den Aufbau zentraler mathematischer Vorstellungen zu ermöglichen, sollte stets auch die prozessbezogenen Kompetenzen der Lernenden in den Blick nehmen. Es ist weder sinnvoll noch möglich, mathematisches Lernen ganz ohne den Austausch zwischen Lernenden, die Vernetzung verschiedener Darstellungen und das Argumentieren mathematischer Einsichten zu denken. 
Vielmehr ermöglichen prozessbezogene Kompetenzen erst das tiefe Verstehen.

Ziel sollte sein, prozessbezogene Anteile von Anfang an in den Mathematikunterricht zu integrieren. Gespräche über Mathematik sollten ebenso ein fester Bestandteil werden wie die Vernetzung von Darstellungsformen. 

Anhand konkreter Beispiele werden die einzelnen prozessbezogenen Kompetenzen konkretisiert und Ideen zur unterrichtlichen Umsetzung vorgestellt.





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