Beim sichernden Ãœben trainieren die Lernenden bewusst das Automatisieren von Aufgabenergebnissen und die Geläufigkeit von Anwendungen oder Lösungsprozessen.

Unabhängig davon, ob es sich beim sichernden Ãœben um das Automatisieren (Auswendiglernen) von Aufgabenergebnissen (z.B. kleines Einmaleins), die Geläufigkeit in der Anwendung von Rechenverfahren (z.B. schriftliche Subtraktion), oder die Geläufigkeit in der Anwendung von Werkzeugen (z.B. Lineal)

handelt, das Verständnis des jeweiligen mathematischen Inhalts bildet immer die Grundlage. 

Rechenergebnisse ohne Operationsvorstellungen oder Lösungsstrategien auswendig zu lernen oder halbschriftliche Strategien wie Algorithmen „blind“ durchzuführen, ist für den Lernprozess aller Kinder hinderlich - auch für Kinder mit Schwierigkeiten im Mathematiklernen (vgl. Häsel-Weide & Nührenbörger, 2017).

Dennoch müssen mathematische Kompetenzen nicht nur verständnisbasiert erworben, sondern auch kontinuierlich gesichert werden (vgl. Götze, Selter & Zannetin, 2019, 140).