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Im Mathematikunterricht verwendet die Lehrkraft im Idealfall eine Unterrichtssprache, die sich durch die Verwendung von grundschulgemäßen Fachausdrücken sowie kindgerechten und durchaus bildungssprachlichen Beschreibungen und Erklärungen auszeichnet. Auch wenn den Kindern viele Fachausdrücke noch nicht bekannt sind, sollte die Lehrkraft diese nicht umgehen (defensiver Ansatz), sondern sie in das tägliche Unterrichtsgespräch einbinden, selbst verwenden und Kinder dabei unterstützen, diese zu verstehen und zu lernen (offensiver Ansatz). Um dies umsetzen zu können, muss die Lehrkraft
• sich über ihre sprachliche Vorbildfunktion bewusst werden,
• Sprachmittel von Lernenden aktiv einfordern und diese unterstützen,
• Materialhandlungen sprachlich begleiten lassen und
• auf Spontanäußerungen von Lernenden ggf. mit sprachlichem Korrektiv reagieren.
Diese vielfältigen und anspruchsvollen Aufgaben stehen in diesem Modul im Fokus. Dabei werden die Teilnehmenden anhand von kurzen Videos angeregt über die verschiedenen Elemente in konkreten Situationen gemeinsam zu diskutieren und Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln.