Regionalkonferenz Mathematik
Um die Grundlagen eines tragfähigen Zahl-, Stellenwert- und Operationsverständnisses aufzubauen ist es unerlässlich, individuelle Lernstände durch geeignete förderorientierte und prozessbezogene Diagnostik kontinuierlich zu erfassen, damit eine sich anschließende Förderung die notwendigen Verstehensgrundlagen systematisch aufbauen kann.
Hierzu wurden im Projekt Födima zielgerichtete informelle Diagnose- und Fördermaterialien zu den arithmetischen Basiskompetenzen der Schuleingangsphase entwickelt. Diese sollen in der heutigen Veranstaltung vorgestellt und ein Einblick in die Umsetzung des Konzeptes vor Ort gegeben werden. ​​​​​​​
