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Standortbestimmungen einsetzten

In diesem Modul wird zunächst das Zusammenspiel von Diagnostik und Förderung herausgestellt. Dabei wird der Blick zunehmend auf eine gezielte Diagnostik gelegt und ihre Bedeutsamkeit für die adaptive Förderung hervorgehoben. Als ein zentrales Diagnoseinstrument werden in diesem Modul am Beispiel  "Zahlverständnis im Zahlenraum 20 und 100" Standortbestimmungen thematisiert.

Darstellungsmittel nutzen

Im Sinne einer diagnosegeleiteten Förderung werden in diesem Modul die Auswertung von Standortbestimmungen sowie verschiedene Aspekte einer Förderplanung am Beispiel „Zahlverständnis im Zahlenraum bis 20 und 100“ mithilfe der FÖDIMA-Materialien thematisiert. Dabei sind die Nutzung von Darstellungsmitteln und das Vierphasenmodell zentral, um Kompetenzen zu erfassen und aufzubauen.

Diagnosegespräche führen

Nachdem in den ersten beiden Modulen das Durchführen und Auswerten von Standortbestimmungen thematisiert wurde, wird in diesem Modul mit dem Diagnosegespräch ein weiteres Diagnoseinstrument vorgestellt. Dabei wird die besondere Bedeutung des Verhaltens der Lehrkraft herausgestellt. Der inhaltliche Fokus liegt auf der Diagnose und Förderung bei der Addition und Subtraktion.

Aufgaben adaptieren

In diesem Modul wird an die diagnostischen Erkenntnisse aus dem letzten Modul angeknüpft, indem nun wieder die diagnoseorientierte Förderung in den Blick genommen wird. Es geht um das Adaptieren von Aufgaben für heterogene Lerngruppen am Beispiel der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Nutzung der Darstellungsvernetzung.

Austausch anregen

In diesem Modul wird die Kommunikation unter Schüler:innen in den Blick genommen werden. Es wird betrachtet, wie die Förderanregungen der Kartei kommunikativ eingesetzt werden können: Die Teilnehmenden setzen sich damit auseinander, wie der Austausch zwischen den Kindern und im Klassengespräch als ein wichtiges Werkszeug für eine gelingende diagnosegeleitete Förderung genutzt und umgesetzt werden kann. Inhaltlich geht es in diesem Modul um die Multiplikation und Division.

Lernförderliche Rückmeldungen geben

In dem letzten Modul wird sich damit auseinander gesetzt, wie durch den Austausch zwischen Kindern mathematisches Lernen angeregt und gefördert werden kann. In diesem Modul steht nun die Wirkung lernförderlicher Rückmeldungen im Zentrum: Die Teilnehmenden reflektieren den Zusammenhang von Diagnostik und Feedback und lernen Prinzipien kennen, wie Rückmeldungen formuliert werden sollten, um das Lernen gezielt zu unterstützen.

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