25 Jahre nach PISA – Ist das Glas halb leer oder halb voll?

25 Jahre nach der Veröffentlichung der ersten PISA-Studie hat sich das deutsche Bildungssystem zwar an vielen Stellen sichtbar weiterentwickelt, die Bemühungen drücken sich bislang jedoch nicht in entsprechend verbesserten Leistungsergebnissen der Schüler:innen aus. Angesichts der jüngsten PISA-Befunde verstärken sich Frustration und Ratlosigkeit. Noch immer werden ähnliche Handlungsfelder und Entwicklungsbedarfe wie damals für die Weiterentwicklung des Bildungssystems ausgemacht. Auf ihrer diesjährigen Jahrestagung ist die DGBV möglichen Gründen für den ausbleibenden Erfolg nachgegangen. Ein möglicher Faktor kann im Fehlen eines ebenenübergreifenden Gesamtkonzepts liegen, einer kohärenten Verzahnung und einer stimmigen Governance, so dass strukturelle Vorkehrungen die Ebene des Lernens der Schüler:innen nicht wirklich erreicht haben. Möglicherweise ist aber auch die Bedeutung der Schulentwicklung vor Ort, eingebunden in ein kommunales Verantwortungsgefüge, nicht hinreichend berücksichtigt worden. Oder es liegt daran, dass trotz einem breiten Bekenntnis zur datengestützten Qualitätsentwicklung diese an vielen Stellen noch in den Anfängen steckt.  

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